{"id":24857,"date":"2017-03-24T22:56:00","date_gmt":"2017-03-24T21:56:00","guid":{"rendered":"http:\/\/redatea.net\/?guid=fc277e3481687c28ef722a4eb7c458c4"},"modified":"2017-03-24T22:56:00","modified_gmt":"2017-03-24T21:56:00","slug":"peores-en-ciencias-y-matematicas-mientras-mas-religioso-sea-un-pais-revela-estudio","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/blog-sin-dioses.blogspot.com\/2017\/03\/peores-en-ciencias-y-matematicas-mientras-mas-religioso.html","title":{"rendered":"Peores en ciencias y matem\u00c3\u00a1ticas mientras m\u00c3\u00a1s religioso sea un pa\u00c3\u00ads, revela estudio"},"content":{"rendered":"
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Una reciente investigaci\u00c3\u00b3n publicada en la revista acad\u00c3\u00a9mica Intelligence, <\/a>revela que los pa\u00c3\u00adses m\u00c3\u00a1s religiosos tienen peores desempe\u00c3\u00b1os escolares en ciencias y matem\u00c3\u00a1ticas. El estudio tambi\u00c3\u00a9n mostr\u00c3\u00b3 que los niveles de desarrollo de cada pa\u00c3\u00ads y el tiempo destinado a la educaci\u00c3\u00b3n religiosa desempe\u00c3\u00b1an un papel importante en los resultados de los estudiantes.<\/div>

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La investigaci\u00c3\u00b3n estuvo dirigida por Gijsbert Stoet de la Universidad Leeds Beckett, y por David Geary de la Universidad de Missouri. Ambos son docentes de psicolog\u00c3\u00ada. El director del trabajo tiene una amplia experiencia en psicolog\u00c3\u00ada experimental, neurociencia cognitiva, psicolog\u00c3\u00ada del desarrollo y de la educaci\u00c3\u00b3n.<\/div>

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Para este trabajo, los profesores utilizaron los datos de un par de evaluaciones internacionales, las pruebas PISA y la pruebas TIMSS, unido con los datos de la Encuesta Mundial de Valores y la Encuesta Social Europea entre la poblaci\u00c3\u00b3n adulta. <\/div>

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Las pruebas PISA, Programa de Evaluaci\u00c3\u00b3n Internacional de Estudiantes de la OCDE se aplican cada tres a\u00c3\u00b1os en estudiantes que tienen 15 a\u00c3\u00b1os cumplidos (sin importar el grado que est\u00c3\u00a9n cursando). Eval\u00c3\u00baan comprensi\u00c3\u00b3n lectora, ciencias y matem\u00c3\u00a1ticas. El TIMSS, Estudio de Tendencias en Matem\u00c3\u00a1ticas y Ciencias Internacionales se aplica a chicos de cuarto y octavo grado.<\/div>

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El estudio analiz\u00c3\u00b3 datos de 76 pa\u00c3\u00adses. Los cinco pa\u00c3\u00adses menos religiosos fueron Rep\u00c3\u00bablica Checa, Jap\u00c3\u00b3n, Estonia, Suecia y Noruega, mientras que los cinco pa\u00c3\u00adses m\u00c3\u00a1s religiosos fueron Qatar, Indonesia, Egipto, Jordania y T\u00c3\u00banez.

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Los resultados tambi\u00c3\u00a9n mostraron que en la gran mayor\u00c3\u00ada de los pa\u00c3\u00adses, las mujeres reportaron un nivel de religiosidad m\u00c3\u00a1s alto que los hombres, pero esto no estaba relacionado con su rendimiento educativo.<\/div>

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Los investigadores mostraron que las horas de clase dedicadas a la asignatura de religi\u00c3\u00b3n est\u00c3\u00a1n en detrimento de la ense\u00c3\u00b1anza de ciencias y matem\u00c3\u00a1ticas. Algo que Stoet denomina \"hip\u00c3\u00b3tesis del desplazamiento\"<\/div>

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Resultados en Ciencias en las pruebas PISA 2015<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>
El profesor Stoet explic\u00c3\u00b3: \"El \u00c3\u00a9xito de las escuelas y la educaci\u00c3\u00b3n en general se traduce directamente en sociedades m\u00c3\u00a1s productivas y mejores niveles de vida. Dado el fuerte v\u00c3\u00adnculo negativo entre la religiosidad y el desempe\u00c3\u00b1o educativo, los gobiernos podr\u00c3\u00adan ser capaces de elevar los est\u00c3\u00a1ndares educativos y los est\u00c3\u00a1ndares de vida al mantener la religi\u00c3\u00b3n fuera de las escuelas y fuera de la formulaci\u00c3\u00b3n de pol\u00c3\u00adticas educativas<\/i>\".<\/div>

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\"La ciencia y la educaci\u00c3\u00b3n matem\u00c3\u00a1tica son clave para las sociedades modernas. Nuestra investigaci\u00c3\u00b3n sugiere que la educaci\u00c3\u00b3n podr\u00c3\u00ada beneficiarse de un enfoque secular m\u00c3\u00a1s fuerte. En este contexto, la pol\u00c3\u00adtica actual del Reino Unido de invertir m\u00c3\u00a1s dinero en la fe debe ser reconsiderada.<\/i>\"<\/div><\/div>

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Entre m\u00c3\u00a1s religiosa la sociedad y la escuela
peor ser\u00c3\u00a1n las explicaciones cient\u00c3\u00adficas y racionales.
Foto tomada de GTSSS<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table>
Los investigadores de la Universidad de Leeds han hecho un llamado a las directivas educativas del Reino Unido para que las pol\u00c3\u00adticas educativas sean laicas: \"Ya se sabe que la educaci\u00c3\u00b3n religiosa conduce a la segregaci\u00c3\u00b3n de las comunidades, ahora tambi\u00c3\u00a9n est\u00c3\u00a1 claro que la religiosidad est\u00c3\u00a1 directamente asociada con un menor rendimiento. Aun cuando los mecanismos exactos necesitan estudiarse mejor, mi consejo para los encargados de formular las pol\u00c3\u00adticas educativas es guardar separaci\u00c3\u00b3n entre la educaci\u00c3\u00b3n y la religi\u00c3\u00b3n y tomar un acercamiento secular en la pol\u00c3\u00adtica educativa<\/i>\".<\/div>

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Los resultados son tambi\u00c3\u00a9n aplicables a Latinoam\u00c3\u00a9rica en donde los peores resultados en ciencias y matem\u00c3\u00a1ticas se dan en Colombia y Per\u00c3\u00ba, naciones que tienen la religi\u00c3\u00b3n como asignatura obligatoria en las escuelas p\u00c3\u00bablicas y en donde abundan iglesias fundamentalistas que nieguen la evoluci\u00c3\u00b3n biol\u00c3\u00b3gica, la geolog\u00c3\u00ada hist\u00c3\u00b3rica y la cosmolog\u00c3\u00ada, adem\u00c3\u00a1s de fomentar el pensamiento m\u00c3\u00a1gico. Chile tambi\u00c3\u00a9n tiene ense\u00c3\u00b1anza de la religi\u00c3\u00b3n<\/a>, aunque con mejores resultados que Colombia y Per\u00c3\u00ba, pero, en conjunto Latinoam\u00c3\u00a9rica se encuentra lejos a\u00c3\u00ban de los pa\u00c3\u00adses con mejor desempe\u00c3\u00b1o en ciencias y matem\u00c3\u00a1ticas.

Pasos en la direcci\u00c3\u00b3n correcta fueron dados por el Reino Unido, cuando en el 2013 el gobierno determin\u00c3\u00b3 que todas las escuelas p\u00c3\u00bablicas y privadas deb\u00c3\u00adan ense\u00c3\u00b1ar la evoluci\u00c3\u00b3n biol\u00c3\u00b3gica,<\/a> so pena de perder los fondos estatales.<\/div>

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La ense\u00c3\u00b1anza religiosa en la infancia elimina la frontera entre realidad y ficci\u00c3\u00b3n<\/b><\/div>

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En otro estudio de 2014 publicado en Cognitive Science<\/a> se evidenci\u00c3\u00b3 que la ense\u00c3\u00b1anza religiosa en ni\u00c3\u00b1os desdibuja la frontera entre realidad y ficci\u00c3\u00b3n. Los investigadores Kathleen H. Corriveau, Eva E. Chen y Paul L. Harris seleccionaron para un estudio a ni\u00c3\u00b1os de entre 5 y 6 a\u00c3\u00b1os<\/a>, habitantes de una misma ciudad y entorno socioecon\u00c3\u00b3mico similar,  pero con diferente grado de exposici\u00c3\u00b3n a la religi\u00c3\u00b3n. De esta manera, los investigadores formaron cuatro grupos: <\/div>
1) Ni\u00c3\u00b1os que asist\u00c3\u00adan a una escuela p\u00c3\u00bablica y por lo tanto sin clase de religi\u00c3\u00b3n (en Estados Unidos las escuelas son laicas) o a un colegio religioso,  pero con asistencia a culto religioso.<\/div>
2) Ni\u00c3\u00b1os que asist\u00c3\u00adan a una escuela p\u00c3\u00bablica sin asistencia a culto religioso.<\/div>
3) Ni\u00c3\u00b1os que asist\u00c3\u00adan a escuela privada con clase de religi\u00c3\u00b3n sin asistencia adicional a un culto religioso.<\/div>
4) Ni\u00c3\u00b1os que asist\u00c3\u00adan a escuela privada con clase de religi\u00c3\u00b3n con asistencia adicional a un culto religioso.<\/div>

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A todos los chicos se les present\u00c3\u00b3 la misma historia con una leve modificaci\u00c3\u00b3n. La versi\u00c3\u00b3n A (realista) era ver\u00c3\u00addica sin ning\u00c3\u00ban elemento religioso, La versi\u00c3\u00b3n B (religiosa) inclu\u00c3\u00ada milagros producidos por la intervenci\u00c3\u00b3n divina y la versi\u00c3\u00b3n C (fant\u00c3\u00a1stica)  inclu\u00c3\u00ada elementos m\u00c3\u00a1gicos, pero sin intervenci\u00c3\u00b3n divina. Tras conocer las historias los chicos deb\u00c3\u00adan determinar si el personaje de la historia pod\u00c3\u00ada haber sido real al estilo de un personaje hist\u00c3\u00b3rico o inventado como los de los cuentos o historia de ficci\u00c3\u00b3n. He aqu\u00c3\u00ad los resultados:<\/div>

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La mayor\u00c3\u00ada de los ni\u00c3\u00b1os independientemente de su exposici\u00c3\u00b3n a la religi\u00c3\u00b3n afirmaron que el protagonista de la versi\u00c3\u00b3n A era cre\u00c3\u00adble. Respecto a las variantes m\u00c3\u00adsticas, qued\u00c3\u00b3 en evidencia el efecto del adoctrinamiento religioso. Los ni\u00c3\u00b1os influenciados por la religi\u00c3\u00b3n, sin importar si esta llegaba de casa o de una escuela con clase de religi\u00c3\u00b3n, declararon como ver\u00c3\u00addicas tales versiones, mientras que los ni\u00c3\u00b1os no sujetos a influencia religiosa detectaron en la gran mayor\u00c3\u00ada las calificaron con ficci\u00c3\u00b3n.<\/div>

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Mois\u00c3\u00a9s abre el Mar Rojo, ilustraci\u00c3\u00b3n para ni\u00c3\u00b1os.
Los ni\u00c3\u00b1os que reciben educaci\u00c3\u00b3n religiosa desarrollan menos habilidades
para distinguir la realidad de la ficci\u00c3\u00b3n.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>
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<\/div>El estudio pidi\u00c3\u00b3 a los ni\u00c3\u00b1os que determinaran si cada una de las tres historias era real o ficci\u00c3\u00b3n. <\/div>

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Nuevamente los resultados mostraron el poder de distorsi\u00c3\u00b3n en el raciocinio que tiene la religi\u00c3\u00b3n en la mente de los menores. De manera mayoritaria los ni\u00c3\u00b1os educados en la religi\u00c3\u00b3n dieron como cierta la historia que hablaba de la ocurrencia de milagros o intervenci\u00c3\u00b3n divina.<\/div>

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Este estudio explica por qu\u00c3\u00a9 los esfuerzos de las iglesias de tener escuelas dominicales, escuelas sab\u00c3\u00a1ticas, de la catequesis y de la clase de religi\u00c3\u00b3n (que es asignatura obligatoria en colegios p\u00c3\u00bablicos de Colombia y Per\u00c3\u00ba, entre otros pa\u00c3\u00adses) Dato que muestra muy crudamente el poder de distorsi\u00c3\u00b3n que tiene la religi\u00c3\u00b3n a la hora de alterar el raciocinio humano.  <\/div>

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